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校園文化的視角

把校園文化分成六大類是新近探索，對于校園文化的設(shè)計者和實施者，這一分類比較方便和清楚，包括文核、文脈、文思、文質(zhì)、文成和文景。

文核是學(xué)校的基本價值取向，特色校園文化建設(shè)，源于國家的核心價值觀和學(xué)校的教育思想，也反映著社區(qū)的文化基因。所謂校園文化統(tǒng)領(lǐng)力和衍生力（指導(dǎo)作用、引領(lǐng)作用、生發(fā)機能、聚合力量）主要源于文核的精神意涵，一般通過校訓(xùn)傳達出來。校訓(xùn)是文核的主要形式，還有培養(yǎng)目標、校風、學(xué)風等。在中小學(xué)，初擬校訓(xùn)不一定人人都理解，應(yīng)該有一個解釋和消化過程。

文脈包括學(xué)校的傳統(tǒng)、辦學(xué)成績和經(jīng)驗、有影響力的人和事，以及寓意浩蕩、意深悠遠的名言金句。對文脈善于發(fā)掘，深挖下去，當然會有新得。善于解析，在敘舊時能夠編新；因事可以悟人，因人可以醒事，都在利用文脈。

文思一般指思維特征、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法、學(xué)風。校園文思是集體生活方式的基本成分。思路決定出路，文思的意義特別要緊。嚴謹治學(xué)的學(xué)校，辦學(xué)方向具足認知和經(jīng)驗基礎(chǔ)，方略有勁，層次分明，細節(jié)不茍且。那些創(chuàng)新意識強、改革積極性高的學(xué)校能夠響應(yīng)發(fā)展的腳步，不故步自封，更富生氣。

文質(zhì)是生活方式等造就的，合肥校園文化建設(shè)，“是書香能致遠，腹有詩書氣自華”嘛！教育的根本任務(wù)是塑造人。培育文質(zhì)，不是一天兩天的事，一要靠訓(xùn)練產(chǎn)生由外向內(nèi)的外鑠，一要由內(nèi)而外的內(nèi)生。不同場合，對人的行為有不同要求，而文質(zhì)尚好的個體總是受人歡迎的。

學(xué)校文化建設(shè)實施的思想性原則

   學(xué)校文化建設(shè)起于思想，通過行動，也見成效于思想。例如學(xué)校文化建設(shè)力圖傳遞愛人助人的理念，可以通過對災(zāi)1區(qū)獻愛心，幫助弱勢群體或是幫助身邊的同學(xué)等方式來讓學(xué)生行動，而終這項活動的目的是讓學(xué)生通過愛他人或被他人愛而學(xué)會愛，通過幫助他人或被他人幫助而學(xué)會幫助。如果一項文化建設(shè)缺乏思想，那么它后的成效往往也不會深人人心。從事于學(xué)校文化建設(shè)實施的人要有思想，學(xué)校文化的選擇和運作也要有思想。思想并不是奢侈品，特別是對教育這樣的事業(yè)。從事學(xué)校文化建設(shè)的人有思想，學(xué)校的校園文化建設(shè)哪家好，才會及時發(fā)現(xiàn)文化建設(shè)實施中存在的問題，并且不斷思考解決這些問題，這樣學(xué)校文化建設(shè)才可能順利地進行下去。

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